幼儿园如何主题开展？
幼儿园主题式教学实施中存在的问题及解决的对策
1、主题选取欠适宜。选取主题时要考虑活动的价值，要兼顾知识、技能、情感、态度等多方面，但有时教师在选取主题时，考虑价值过多，致使主题过大，难以操作，或者选取的主题过于狭隘，缺乏教育价值。
2、主题实施不够完整。主题实施的过程就是解决问题的过程，教师要不断发现问题、提出问题、解决问题，这些过程都需要在主题背景下进行，所以，实施主题教学时要做到：制定具体的目标，规划主题活动实施的步骤；要善于发现幼儿在活动中的问题与需求，并以此确定新主题；将幼儿活动中产生的问题作为新的主题内容，让主题活动有了生命力和发展空间。但是有时教师实施主题活动不够完整，主题开展过程中遇到困难就换一个主题，甚至主题开展了两三次，重要内容还没有开展。
3、教师的素质与幼儿的年龄特征结合不够。教师在设计与开展主题活动中，要了解孩子的年龄特征，关注孩子的发展水平，设计适合幼儿年龄特点的主题，在幼儿的能力范围内解决问题，支持、引导、鼓励幼儿一步一步地达到教育目标，做到“教是为了不教”，“不教之教”。但是，有时由于教师对幼儿观察分析不够，考虑问题缺乏全面性，在活动中体现出的教育策略就不够全面，教育方法、手段比较单一。针对幼儿年龄小的实际情况，活动设计还要充分考虑到安全性的问题，但有些教师却未能充分认识到这点，在活动中由于考虑不周，造成幼儿的人身伤害。
要解决以上问题，幼儿主题式教学实施应从以下两方面入手：
一、教师要根据幼儿的年龄特点选好主题。教师在选用主题时，一定要贴近幼儿的生活，选择幼儿熟悉的，感兴趣的话题做主题，如：我最喜欢的节日、我家的小猫、小狗、我喜欢的玩具、我喜欢的动画片、我成长的纪念日……，选择的主题要与幼儿的现实生活紧密相连，要让幼儿真正感知，亲身体验，活动实践。
二、将选择好的主题具体化。主题的确立只是主题活动的开端，关键还要将选择的主题具体化，开展主题活动的过程就是解释、发现、解决问题以及进行知识、技能、情感态度提升的过程，所以，教师应制订活动步骤时充分考虑到幼儿在活动中的实际水平，根据各年龄班幼儿的潜能，确定教育目标，选择教育内容，安排教育措施，做到内容的选择贴近幼儿，活动设计符合幼儿的实际水平，活动环节安排有序，保证幼儿在活动主题中的基本经验获得。