美国人学语法吗？
孩子在一岁左右学会说话，两三岁时就可以无障碍地与人用语言交流，但是他们的语言并不规范。比如：有的孩子把“苹果”说成“圃圃”，有的孩子把“吃饭”说成“饭吃”，还有的孩子把“奶奶”说成“奈奈”。孩子说的方言在家里可以畅通无阻，但是出远门就会遇到障碍。
孩子长大了，接触的人群范围更广了，语言中不规范的地方需要得到纠正，这时，就需要学习语法规则。比如：从语音的角度纠正孩子翘舌音不准确、前后鼻音不分等问题；从词汇的角度纠正孩子把“大笼包”称为“大包子”、“西瓜”称为“西咕”等问题；从语法的角度纠正孩子问句倒装，比如“我吃饭去”，还纠正“他不吃饭，也不睡觉”这样的句子中关联词的不当使用。
孩子学习语言从模仿入手，到3、4岁才开始进入自主学习的阶段；孩子学英语，也需要有相同的过程，先模仿，再自主学习。孩子英语学得晚，接触的英语素材不够多，接触的说英语的人群还不大，因此自主学习的材料不足，这时候学习一些关于语音、词汇、语法的初步知识，对孩子的自主学习会起到推动作用。
从孩子学英语的心理特点来说，从幼儿园到小学，孩子的模仿性比较强，自主性在悄悄形成，但尚未破土而出，因此，在模仿中自主学习，在自主学习中提高模仿的准确度是比较好的状态。模仿得好，可以激发孩子自主学习的愿望；自主学习取得了进步，又会进一步促进模仿活动的准确性和有效性。