小学语文课如何评课？
一、教学目标的评价 目标的合理性，是课程有效性的前提条件。目标评价的第一要求是合理。所谓合理，就是指课堂教学的目标要与课标相符，与教学内容相适宜，同时还要符合学生的实际，具体而言就是要关注以下三点 ：
1.关注目标的导向性。 课堂目标的导向性，是指课堂教学必须以促进学生的发展为本，帮助学生达到一定的学习目标。教师设置的教学目标应该有利于学生知识、能力、情感态度价值观的多方面发展。课堂目标设定是否科学合理，对于学生能否获得全面协调可持续发展有着至关重要的作用。
2.关注目标的层次性。 由于学生之间存在差异，教师在制定教学目标时就要考虑到这一点，从而把总目标进行细化分层，使每一个学生在原有基础上都能得到提高。
3.关注目标的可操作性。 可操作性意味着目标要具体、明确，并具有的可检验性。目标设定既要避免过高，又不能过于容易。过高会打击学生的积极性，太低又达不到应有的教学要求。所以，教学目标设定的难度要适当。
二、教学重难点设置的评价 课堂上，教师要根据教材特点和学生实际情况，确定重难点的内容。重点的内容往往是教材中需要学生掌握的内容，可以是关键语句，也可以是核心概念；难点则是教材中比较难理解的部分。
重点难点的选择应该基于两个来源：
一是基于对教材的分析而确定的（如课文第几自然段有？个句子需要背诵，这些内容就是教学的重点）；
二是基于对学生学习的了解而确定的（哪些知识点学生经常出错，这部分内容就是教学的难点）。 当然，在确定重难点的过程中，还需要注意以下几点：
三、教学方法的选择的评价 在课堂教学过程中，教学方法的使用情况是怎样的？有没有做到因材施教？这些都是我们需要关注的问题。
首先，我们要知道课堂教学的基本任务是为学生的学习奠定知识和技能基础，因此无论是哪种教学方法，其最终目的都是为了实现这个基本任务。 所以，我们评判教学方法的主要标准就在于这个方法是否能够很好地完成这个基本任务。至于方法是否新颖独到不是最重要的。
我们还要看到教学中存在的不足之处。如果教学中有明显的欠缺之处，我们就可以针对这个问题提出改进的建议。