幼儿园教研是什么？
（1）幼儿园教研工作要紧紧围绕园务工作计划进行，努力发挥园本培训的指导、研究、示范作用。
幼儿园只有正确处理好幼儿教育与教学的关系，才能确保实现幼儿园教育目标的优先权，才能使幼儿园的每一位员工明确自己的工作方向、工作目标和工作重点。园务计划正是实现这一工作目标的保证。幼儿园的工作计划是进行幼儿园工作的基本依据，而幼儿园的教学工作则是实现幼儿园教育目的的一项十分重要、独特的活动。教学活动是幼儿园教育目标的具体体现，是完成幼儿园教育目的的基本途径。加强教学研究，提高教学水平是幼儿园教学工作的基础，是提高幼儿园教育目的基本途径。加强教学研究水平是幼儿园教育教学工作的基础保证，只有正确处理好这两者之间的关系，才能确保实现幼儿园教育目的的优先权。同时，园本培训正是实现这一工作目标的保证，园本培训工作的关键是质量，而质量保证的源泉则是幼儿园的教师对园本培训的重视程度。如果所有的中小学教师都能如幼儿园那样开展积极的园本培训，那么我国的各级各类教育水平必将大大提高。
（2）幼儿园教研要讲究方法，提倡园本培训的整体优化实施。
幼儿园的教育活动是对幼儿实施素质教育的重要途径，而园本培训正是提高教师整体素质的重要途径。在幼儿园开展全员的园本培训，要求全体教师把钻研业务作为自己的个人需要，不仅仅要有热爱岗位的自觉行动，更要有所作为的使命感与责任感。园本培训的方式多种多样，每个幼儿园可根据自己的实际情况进行筛选运用，但无论采用哪种方式，都应力求使园本培训成为一种真正意义上的学习，一种使教师知识、能力、水平不断得到提高的学习。为了使园本培训能更好地为幼儿园的园务工作服务，提高幼儿园的教育教学水平，园本培训工作要进行初步的归类与总结，可分成培训主题、培训形式、培训过程与培训效果四类。培训主题主要指某一领域新知识、新技能、新方法，或者是幼儿工作中带有普遍性的问题；培训形式可根据需要灵活确定，可采取集体备课、教学研究、公开课、观摩课、研讨课等形式；培训过程主要是参与者在活动前的准备、活动中的具体实施与活动后研讨分析；培训的效益主要是看接受培训的人员在思想、工作、业务上的进步和提高。
总之，幼儿园教育不仅是幼儿生长的必要条件，也是提高国民素质的有效手段，更是实现人的全面发展的主要途径。进行幼儿园的园本培训是造就更多优秀的幼儿教师的重要措施，开展幼儿园的园本教研是提高幼儿园教育质量的重要保证，我们每一个幼教工作者都应注重自身的园本培训与日常的教研工作。